Παιχνίδια για μαθητές με Αυτισμό ως αποτελεσματική Μεθοδολογία στην Εκπαίδευση για την ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων
Κωδικός Έργου: 2021-1-DK01-KA220-SCH-000034350
Διαφορετικές ερευνητικές μελέτες (Courtenay y Perera, 2020- Amaral, de Vries, 2020- Ameis et al., 2020) έδειξαν τις αρνητικές επιπτώσεις που επέφερε το COVID19 για τα αυτιστικά άτομα, σε τομείς όπως η σωματική και συναισθηματική υγεία, η απασχόληση, το οικογενειακό πλαίσιο και ο κίνδυνος απώλειας κοινωνικών δεξιοτήτων και αναπτυξιακών ανατροπών. Οι προκλήσεις αυτές, όταν είναι παρούσες, επιδεινώνονται από τα μοναδικά κοινωνικά χαρακτηριστικά που συνήθως συνδέονται με τα αυτιστικά άτομα, τα οποία μπορεί συχνά να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη δημιουργία και τη διατήρηση κοινωνικών δεσμών. Ως εκ τούτου, υπάρχει επείγουσα ανάγκη να αντιμετωπιστεί ο σχεδιασμός ή η επανεφεύρεση της παροχής εκπαιδευτικών υπηρεσιών με τη χρήση διαδικτυακών/εικονικών εργαλείων που εστιάζουν ειδικά στην προώθηση της ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων για τα αυτιστικά παιδιά. Τα εργαλεία αυτά θα πρέπει να παρουσιάζονται με διασκεδαστικό και εκπαιδευτικό τρόπο, βασιζόμενα στη μάθηση με βάση τα παιχνίδια (GBL), τα οποία θα δίνουν επίσης τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να ενισχύσουν την κοινωνική ένταξη των παιδιών στις κανονικές τάξεις. Η προσέγγιση αυτή συνοδεύεται από ένα πρόγραμμα σπουδών και ένα εκπαιδευτικό εγχειρίδιο.
Τα εμπόδια στην πρόσβαση στις ψηφιακές τεχνολογίες οφείλονται κυρίως στην έλλειψη προσβάσιμων εργαλείων, στην έλλειψη ικανοτήτων (εκπαιδευτικοί, άτομα με μαθησιακές δυσκολίες και οι οικογένειές τους), στις ανεπαρκώς προσαρμοσμένες εκπαιδευτικές μεθοδολογίες και στους λίγους τεχνολογικούς πόρους. Υπό αυτή την έννοια, τα αυτιστικά άτομα με χαμηλότερα γνωστικά επίπεδα πρέπει να βελτιώσουν τις ψηφιακές τους δεξιότητες προκειμένου να γεφυρώσουν αυτό το χάσμα και να χρησιμοποιήσουν με επιτυχία τους ψηφιακούς πόρους και τις τεχνολογίες. Ομοίως, η υποστήριξη και η κατάρτιση για τις οικογένειες και για τους επαγγελματίες που τις παρακολουθούν είναι επίσης ουσιαστική. Κατά συνέπεια, υπάρχει ανάγκη να δημιουργηθούν εύκολα προσβάσιμα εργαλεία για εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τα οποία μπορούν τόσο να ενισχύσουν τις ψηφιακές ικανότητες των αυτιστικών ατόμων όσο και να ενισχύσουν τις κοινωνικές τους δεξιότητες.
Η απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων στα σχολεία θεωρείται εξίσου κρίσιμη με τη μετάδοση ακαδημαϊκών γνώσεων. Η ικανότητα κατάλληλης συμμετοχής είναι απαραίτητη όχι μόνο για την αποδοχή στο σχολικό περιβάλλον αλλά και για την επιτυχία στη ζωή. Ως εκ τούτου, υπάρχει ανάγκη για ένα διασυνδεδεμένο εκπαιδευτικό πακέτο που περιλαμβάνει ένα πρόγραμμα σπουδών κοινωνικών δεξιοτήτων, ένα παιχνίδι εικονικής πραγματικότητας για την ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων και ένα φυλλάδιο που περιέχει ομαδικά παιχνίδια στην τάξη που προάγουν την κοινωνική αλληλεπίδραση.
Το έργο GAMESS έχει αναπτυχθεί σε σχέση με τις προσεγγίσεις της μάθησης με βάση τα παιχνίδια (GBL) και συγχρηματοδοτείται από το ERASMUS+ , KA220-SCH-Συνεργασίες στη σχολική εκπαίδευση. Όλα τα υλικά που αναπτύχθηκαν θα πρέπει να θεωρηθούν ως ένα πρόσθετο εκπαιδευτικό εργαλείο μόνο για σκοπούς μάθησης, καθώς έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να προωθήσουν την ενότητα και την προσβασιμότητα μέσα στην τάξη, παρέχοντας πρακτικά εργαλεία που μπορούν να έχουν θετική επίδραση στη μαθησιακή διαδικασία όλων των μαθητών. Οι κύριοι στόχοι του έργου περιστρέφονταν γύρω από την ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων και της κοινωνικής ευαισθητοποίησης των αυτιστικών μαθητών ή αυτιστικών παιδιών εντός της κανονικής τάξης, τη βοήθεια στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων και την ενθάρρυνση της αποδοχής μεταξύ των συνομηλίκων. Έτσι, πρέπει να τονίσουμε, ότι τα ευρήματα και το υλικό του έργου προορίζονται για εκπαιδευτικούς σκοπούς και δεν πρέπει να θεωρηθούν ως εναλλακτικές λύσεις, υποκατάστατα ή επεκτάσεις άλλων μέσων προσέγγισης αυτιστικών παιδιών. Είναι σημαντικό ότι το έργο αυτό αποσκοπούσε στη δημιουργία περιβαλλόντων και στον καθορισμό στόχων που προάγουν την ευημερία και την αυθεντική έκφραση των αυτιστικών παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να λαμβάνουν προσεκτικά υπόψη τους τις ηθικές αρχές, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης ορολογίας χωρίς αποκλεισμούς και με σεβασμό.
Ένα από τα χαρακτηριστικά των αυτιστικών παιδιών, των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και άλλων νευροαναπτυξιακών διαταραχών είναι η ανεπάρκεια κοινωνικών δεξιοτήτων. Δεδομένων των ιδιόμορφων δυσκολιών στην κοινωνική και συναισθηματική κατανόηση των αυτιστικών παιδιών, οι εκπαιδευτικοί μπορεί να αντιμετωπίσουν σημαντικές δυσκολίες στη διαχείριση των αναγκών τους, επηρεάζοντας έτσι την ποιότητα της σχέσης των εκπαιδευτικών με τα παιδιά αυτά (Emam και Farrell, 2009).
Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, και λαμβάνοντας υπόψη πόσο σημαντική είναι η εκμάθηση κοινωνικών δεξιοτήτων από μικρή ηλικία και τις προκλήσεις που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί, προτείναμε ένα πρόγραμμα με ομάδα-στόχο τους εκπαιδευτικούς γενικής προσχολικής/δημοτικής εκπαίδευσης που έχουν αυτιστικούς μαθητές στις γενικές τάξεις τους, με τους ακόλουθους στόχους:
Οι εκπαιδευτικοί που θα ενσωματώσουν τα αποτελέσματα του έργου στην εκπαιδευτική τους προσφορά και θα ενθαρρύνουν τους εκπαιδευτές να τα χρησιμοποιήσουν.
Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ), επαγγελματίες που ειδικεύονται στη ΓΒΑ, κυβερνητικές υπηρεσίες, φορείς χάραξης πολιτικής, επαγγελματικές ενώσεις που εργάζονται με αυτιστικά άτομα και τις οικογένειές τους και εκπαιδευτές που εργάζονται με εκπαιδευτικούς.
Το πρόγραμμα σπουδών για τις κοινωνικές δεξιότητες δημιουργήθηκε από όλους τους εταίρους υπό την καθοδήγηση των εμπειρογνωμόνων σχεδιασμού προγραμμάτων σπουδών της κοινοπραξίας. Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται με αυτιστικά παιδιά στην κανονική τάξη. Στόχος του είναι να χρησιμεύσει ως βάση για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν να εμπλουτίσουν τις κοινωνικές δεξιότητες των αυτιστικών μαθητών τους και να αυξήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις ειδικές απαιτήσεις του έργου.
Λαμβάνοντας υπόψη:
α) τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα αυτιστικά παιδιά στην κανονική τάξη και στο σχολικό περιβάλλον γενικότερα
β) τις κοινωνικές δεξιότητες που συνήθως στερούνται τα αυτιστικά παιδιά (π.χ. δεξιότητες επικοινωνίας)
γ) την απουσία ολοκληρωμένων προγραμμάτων κατάρτισης που να εστιάζουν στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών στις κοινωνικές δεξιότητες.
Θεωρούμε ότι αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα θα γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ θεωρίας και πράξης, καθώς πρακτικά θα εξοικειώσει τους εκπαιδευτικούς με το εκπαιδευτικό πακέτο GAMESS (VR Game & Booklet με ομαδικά παιχνίδια στην τάξη).
Το πρόγραμμα σπουδών θα αποτελέσει μια ανεκτίμητη πηγή που θα υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς κατά την αναβάθμιση των κοινωνικών δεξιοτήτων των αυτιστικών μαθητών τους και θα έχει ως αποτέλεσμα τη βελτίωση της σχολικής ζωής των μαθητών και την ένταξή τους στην ευρύτερη κοινότητα.
Αυτό το παιχνίδι εικονικής πραγματικότητας είναι μια συλλογή δραστηριοτήτων που μπορούν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί με έναν ή περισσότερους μαθητές για να αναβαθμίσουν τις κοινωνικές δεξιότητες των αυτιστικών παιδιών. Οι δραστηριότητες κυμαίνονται από δραστηριότητες ζωγραφικής έως αναγνώριση συναισθημάτων και λήψη σειράς. Το παιχνίδι VR είναι διαδικτυακό, ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να μπορούν να βρίσκονται στο ίδιο περιβάλλον την ίδια στιγμή. Επίσης, πολλοί μαθητές μπορούν να παίζουν μαζί την ίδια στιγμή.
Το φυλλάδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πρόκειται για μια συλλογή ομαδικών παιχνιδιών που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί για να εμπλουτίσουν τις κοινωνικές δεξιότητες των μικρών αυτιστικών μαθητών μέσα από διαδραστικές δραστηριότητες της πραγματικής ζωής.
Το φυλλάδιο αυτό θα λύσει το πρόβλημα που συχνά αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί με το να έχουν
επαρκές εκπαιδευτικό υλικό για να ενισχύσουν τις κοινωνικές δεξιότητες των μαθητών τους. Οι κοινωνικές δεξιότητες που πρέπει να αντιμετωπιστούν αποφασίστηκαν από την κοινοπραξία και το φυλλάδιο αναπτύχθηκε και περιέχει τη θεωρία πίσω από τη μάθηση των ομαδικών παιχνιδιών, καθώς και κατευθυντήριες γραμμές για να καθοδηγήσει τους εκπαιδευτικούς στη δημιουργία κάθε παιχνιδιού, τη διευκόλυνσή του και την ενημέρωση των συμμετεχόντων. Ακολουθήθηκαν διάφορες μέθοδοι και προσεγγίσεις, όπως συζητήσεις, παιχνίδια ρόλων στην πραγματική ζωή, συστημική σκέψη και στρατηγικές ασκήσεις, οι οποίες έχουν τη δυνατότητα να εμπλέξουν τους συμμετέχοντες με διασκεδαστικό και παρακινητικό τρόπο.
Βασικά, ο στόχος των ομαδικών παιχνιδιών ήταν να βοηθήσουν τα νεαρά αυτιστικά παιδιά να αποκτήσουν αυτές τις κοινωνικές δεξιότητες, εξασκώντας τις σε περιβάλλοντα που μοιάζουν με την πραγματική ζωή. Ο καινοτόμος χαρακτήρας του φυλλαδίου έγκειται στο γεγονός ότι μέχρι σήμερα δεν έχει εκδοθεί κανένα φυλλάδιο με ομαδικά παιχνίδια τάξης για κοινωνικές δεξιότητες ειδικά σχεδιασμένα για αυτιστικά παιδιά, τα οποία αποτελούν τους τελικούς αποδέκτες της διαδικασίας.
Θα δημιουργηθεί από όλους τους εταίρους υπό την καθοδήγηση των ειδικών σχεδιασμού προγραμμάτων σπουδών εντός της κοινοπραξίας. Θα καταλήξει σε ένα πρόγραμμα σπουδών κοινωνικών δεξιοτήτων που απευθύνεται σε δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται με παιδιά με ΔΑΦ στην κύρια τάξη. Στόχος του είναι να χρησιμεύσει ως βάση για εκπαιδευτικούς που θέλουν να διδάξουν κοινωνικές δεξιότητες στους μαθητές τους με ΔΑΦ.
Θα αυξήσει τις δεξιότητες και τις ικανότητες των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις συγκεκριμένες απαιτήσεις του έργου. Λαμβάνοντας υπόψη:
α) τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με αυτισμό στην κύρια τάξη και στο σχολικό περιβάλλον γενικότερα
β) οι κοινωνικές δεξιότητες που συνήθως στερούνται τα παιδιά με αυτισμό (δηλ. δεξιότητες επικοινωνίας)
γ) την απουσία ολοκληρωμένων προγραμμάτων σπουδών κατάρτισης που θα εστιάζουν στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών στις κοινωνικές δεξιότητες. Θεωρούμε ότι αυτό το εκπαιδευτικό πρόγραμμα θα γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ θεωρίας και πράξης αφού πρακτικά θα εξοικειώσει τους εκπαιδευτικούς με το πακέτο GAMESS (Βιβλιάριο VR Game & Group games)
Το πρόγραμμα σπουδών θα είναι μια ανεκτίμητη πηγή που θα στηρίξει τους δασκάλους όταν διδάσκουν κοινωνικές δεξιότητες στους μαθητές τους με αυτισμό και θα έχει ως αποτέλεσμα τη βελτίωση της σχολικής ζωής και την ένταξη των μαθητών στην ευρύτερη κοινότητα».
Βιβλιάριο για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Αυτό το Βιβλιάριο θα είναι μια συλλογή ομαδικών παιχνιδιών, τα οποία οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να διδάξουν μέσω διαδραστικών δραστηριοτήτων σε πραγματικές συνθήκες κοινωνικές δεξιότητες σε νεαρούς μαθητές με αυτισμό. Αυτό το φυλλάδιο θα λύσει το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν συχνά οι εκπαιδευτικοί επαρκούς εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία κοινωνικών δεξιοτήτων. Σύμφωνα με τις κοινωνικές δεξιότητες που θα αποφασιστεί να στοχεύσει η κοινοπραξία, το φυλλάδιο θα αναπτυχθεί που θα περιέχει τη θεωρία πίσω από την εκμάθηση των ομαδικών παιχνιδιών και στη συνέχεια κατευθυντήριες γραμμές (που απεικονίζονται εάν χρειάζεται) για να καθοδηγήσουν τους δασκάλους στη δημιουργία κάθε παιχνιδιού, να το διευκολύνουν και ενημέρωση των συμμετεχόντων.
Οι χρήστες θα βρουν παιχνίδια που είναι κατάλληλα για μια ποικιλία κοινού. Θα ακολουθηθούν διάφορες μέθοδοι και προσεγγίσεις, όπως συζητήσεις, παιχνίδια ρόλων σε πραγματικές συνθήκες, συστημική σκέψη, στρατηγικές ασκήσεις, έχοντας τη δυνατότητα να βοηθήσουν τους συμμετέχοντες να κατανοήσουν κάνοντας με διασκεδαστικό και παρακινητικό τρόπο. Βασικά, ο στόχος του φυλλαδίου ομαδικών παιχνιδιών είναι να βοηθήσει τα μικρά παιδιά με αυτισμό να αποκτήσουν τις εν λόγω κοινωνικές δεξιότητες εξασκώντας τις σε πραγματικές συνθήκες. Ο καινοτόμος χαρακτήρας του φυλλαδίου έγκειται στο γεγονός ότι δεν έχει εκδοθεί μέχρι στιγμής κανένα φυλλάδιο ομαδικών παιχνιδιών στην τάξη για κοινωνικές δεξιότητες, ειδικά σχεδιασμένο για παιδιά με ΔΑΦ, που είναι οι τελικοί δικαιούχοι της μαθησιακής διαδικασίας.
Η εκπαιδευτική δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε στο Μπούργκος της Ισπανίας μεταξύ 23 και 25 Οκτωβρίου 2023. Σε αυτή τη δραστηριότητα LTTA (Learning, Teaching and Training Activity) συνολικά 12 εκπαιδευτικοί από πέντε χώρες-εταίρους εκπαιδεύτηκαν στη χρήση της GBL (συμπεριλαμβανομένης της τεχνολογίας VR και των ομαδικών παιχνιδιών στην τάξη) για την ενίσχυση των κοινωνικών δεξιοτήτων των αυτιστικών παιδιών στην κανονική τάξη.
Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα είχε διττό αντικείμενο:
1. Να αυξήσει το εύρος των διδακτικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών, που χρειάζονταν ειδικά για την αναβάθμιση των κοινωνικών δεξιοτήτων των μικρών αυτιστικών παιδιών (αλλά και των νευροτυπικών συνομηλίκων τους) μέσω παιχνιδιών. Αυτές οι δεξιότητες δεν διδάσκονται συνήθως ρητά στα σχολεία, παρά το γεγονός ότι πολλά αυτιστικά παιδιά δυσκολεύονται με τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Από αυτή την άποψη, ο στόχος της κατάρτισης ήταν να δώσει τη δυνατότητα στους συμμετέχοντες:
2. Να δοκιμάσουν πιλοτικά την αποτελεσματικότητα του υλικού που αναπτύχθηκε σε μια ομάδα εκπαιδευτικών, από διαφορετικές χώρες ή ειδικότητες, οι οποίοι είχαν τη δυνατότητα να παράσχουν μια κριτική άποψη επί της τεκμηρίωσης και να εντοπίσουν πιθανά κενά ή δυσκολίες στην εφαρμογή της σε αυτιστικούς μαθητές.
Οι εκπαιδευτικοί βίωσαν όλες τις φάσεις της υλοποίησης του έργου και δοκίμασαν πιλοτικά τα αποτελέσματα του έργου για να καθορίσουν τις απαραίτητες βελτιώσεις και να τα προσαρμόσουν στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών τους. Τέλος, η κατάρτιση είχε ως στόχο να ενθαρρύνει τους συμμετέχοντες να αναπτύξουν υλικό μη τυπικής εκπαίδευσης που σχετίζεται με τα θέματα που εξετάστηκαν.
Το πρόγραμμα κατάρτισης αναπτύχθηκε με τη μορφή εργαστηρίων σε δύο διαφορετικά στάδια:
α) Παρουσίαση των αποτελεσμάτων του έργου, της αξίας τους και των ρυθμίσεων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν
β) Εκπαίδευση σχετικά με τον τρόπο χρήσης του υλικού που αναπτύχθηκε
Η Εκπαιδευτική δραστηριότητα στο Burgos, Ισπανία, 23-25 Οκτωβρίου 2023
Το Εργαστήριο Πολυαισθητηριακής Εμπειρίας (ME-Lab) βασίζεται στο Πανεπιστήμιο του Aalborg (AAU) στην Κοπεγχάγη. Το AAU είναι ένα πανεπιστήμιο προσανατολισμένο στην αποστολή που προσπαθεί να διαδραματίσει ενεργό ρόλο στην εξεύρεση λύσεων σε τρέχουσες – και μελλοντικές – παγκόσμιες προκλήσεις και να κάνει τη διαφορά.
Η AAU στοχεύει να εργαστεί από κοινού σε όλους τους τομείς εξειδίκευσης και σε συνεργασία με επιλεγμένους εταίρους με σαφή εστίαση στους στόχους της αποστολής. Θεωρούμε ότι η διεπιστημονική προσέγγισή μας που βασίζεται σε ισχυρή θεμελιώδη και μετασχηματιστική ερευνητική τεχνογνωσία αποτελεί ποιότητα της δουλειάς μας.
Το ME-Lab επεκτείνει αυτήν την αποστολή στη δουλειά μας με πολυαισθητηριακές τεχνολογίες (π.χ. εικονική και επαυξημένη πραγματικότητα). Για παράδειγμα, στο ME-Lab εργαζόμαστε στην απόδοση ήχου για εικονική πραγματικότητα και πολυαισθητηριακές εμπειρίες, διερευνώντας τον συνδυασμό διαφορετικών τρόπων εισόδου και εξόδου σε διαδραστικές εφαρμογές. Μας ενδιαφέρει τόσο η ανάπτυξη νέων τεχνολογιών υλικού και λογισμικού όσο και η αξιολόγηση της εμπειρίας του χρήστη, συχνά σε ένα εφαρμοσμένο πλαίσιο. Εφαρμόζουμε την τεχνογνωσία μας σε διάφορους τομείς όπως η υγεία, η αποκατάσταση, η εκπαίδευση, η τέχνη και η ψυχαγωγία. Μας ενδιαφέρουν ιδιαίτερα τα ερευνητικά θέματα που σχετίζονται με το σχεδιασμό ηχητικής αλληλεπίδρασης για πολυτροπικά περιβάλλοντα, την προσομοίωση εμπειριών βάδισης, την απόδοση ήχου και τη χωροταξία, τις απτικές διεπαφές, την κινηματογραφική εικονική πραγματικότητα και την τεχνολογία ενεργοποίησης για άτομα με αναπηρίες ή αναπηρίες.
Το Centar za Autizam είναι ένας GO με έδρα το Ζάγκρεμπ που παρέχει μια σειρά από εκπαιδευτικές, επαγγελματικές και κοινωνικές υπηρεσίες σε άτομα με αυτισμό, σε άτομα με μαθησιακές δυσκολίες και στις οικογένειές τους σε όλη την Κροατία. Το Centar za Autizam έχει δεσμευτεί να καλύψει τις ανάγκες αυτών των ατόμων και τις οικογένειές τους, λαμβάνοντας υπόψη την εκπαίδευση και τη συναισθηματική ευημερία και ευημερία τους.
Ιδρύθηκε το 1981, τα προγράμματά του περιλαμβάνουν: ένα πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας, ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης για παιδιά 7-21 ετών, ένα πρόγραμμα διακοπών – που περιλαμβάνει ευκαιρίες για τους νέους να πάνε στην ύπαιθρο, ένα αθλητικό σωματείο, ένα πρόγραμμα ημερήσιας φροντίδας ενηλίκων, μια μάθηση πρόγραμμα αναπηρίας, για άτομα σε τάξεις εκπαίδευσης, ημερήσια φροντίδα και χώρους εργασίας, διαμονή, συνολικά 230 παιδιά και ενήλικες. Το ηλικιακό εύρος των χρηστών υπηρεσιών είναι από τρία χρόνια έως εκείνους στα πενήντα. Μια σειρά από θεραπευτές εδρεύουν στο CZA, το οποίο παρέχει επίσης υπηρεσίες υποστήριξης κρίσεων και συμβουλευτικών υπηρεσιών σε οικογένειες.
Το Centar za Autizam συνεργάζεται στενά με τις τοπικές κοινότητες, με την τοπική βιομηχανία και με ακαδημαϊκούς εταίρους. Για παράδειγμα, το πρόγραμμά της για στέγαση ενηλίκων έχει αναπτυχθεί σε συνεργασία με την τοπική οργάνωση κατοίκων της γειτονιάς, με εταιρείες κοινής ωφέλειας όπως η Κροατική ηλεκτρική ενέργεια και η κροατική λυμάτων, και με το Πανεπιστήμιο του Ζάγκρεμπ. Εκεί εδρεύει μια συνεταιριστική εταιρεία που διευθύνεται από νέους με αυτισμό, η οποία παράγει κεραμικά, υφάσματα και έργα τέχνης τα οποία στη συνέχεια πωλούνται, αναπτύσσοντας τα επιχειρηματικά ταλέντα των νέων. Το Centar za autizam παράγει επίσης ένα ετήσιο ακαδημαϊκό περιοδικό, «Αυτισμός».
Κατά τη διάρκεια της 40χρονης ιστορίας της η CZA έχει αναπτύξει στενούς δεσμούς με αυτούς που αναπτύσσουν πολιτική και σχεδιασμό, με μητρικούς οργανισμούς στην Κροατία και με ακαδημαϊκούς εταίρους. Οι μέθοδοι εργασίας του με άτομα με αυτισμό βασίζονται επιστημονικά (π.χ. η χρήση δομής, PECS…) . Επίσης σημαντική είναι η δουλειά με τα γενικά σχολεία. Μερικοί από τους μαθητές της CZA παρακολουθούν δύο φορές την εβδομάδα προγράμματα γενικού σχολείου όπως PE, Τέχνη και Μουσική. Μέσα στο CZA υπάρχει μια μορφωμένη ομάδα δασκάλων που παρέχει επαγγελματική υποστήριξη σε δασκάλους που εργάζονται με αυτιστικούς μαθητές στα γενικά σχολεία. Αυτή η εργασία οργανώνεται από κοινού με τον Οργανισμό Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Εκπαιδευτικών στην Κροατία.
Ιστοσελίδα Κέντρου Αυτισμού: www.autizam.hr
Η Olemisen Balanssia ry είναι μια οντότητα που βασίζεται στην έρευνα και διεξάγει μελέτες έρευνας και ανάπτυξης στους τομείς της επίσημης εκπαίδευσης, κατάρτισης, δημιουργίας εθνικών και διεθνών δικτύων, συνδυάζοντας θεωρητικές και μεθοδολογικές μελέτες με πραγματικές μελέτες πεδίου.
Στόχος μας είναι να είμαστε ανεξάρτητοι και μη κερδοσκοπικός φορέας που βασίζεται στην έρευνα που συμβάλλει στον δομικό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης για την ανάπτυξη του παιδιού και της κοινωνίας δημιουργώντας ένα κοινό μυαλό από εξειδικευμένα δεδομένα, εποικοδομητικό διάλογο και διαφορετικές απόψεις. με δραστηριότητες που επικεντρώνονται στη συλλογή δεδομένων, τη δομημένη έρευνα και τον εποικοδομητικό διάλογο.
Εμπνευσμένοι από το φινλανδικό εκπαιδευτικό μοντέλο, δίνουμε προτεραιότητα στην κοινωνικο-συναισθηματική μάθηση παράλληλα με τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες αιχμής. Πιστεύουμε ότι όλοι πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για το σημερινό εργατικό δυναμικό και να κατανοούν τον περίπλοκο κόσμο στο που ζούμε και γι’ αυτό πρέπει να βελτιώσουμε τα πρότυπα, παρέχοντας μια σταθερή εκπαίδευση στις επιστήμες, τα μαθηματικά και την τεχνολογία και αναπτύσσοντας τις εγκάρσιες δεξιότητες για να εργαστούμε συνεργατικά και δημιουργικά με άλλους.
Πιστοί στις ρίζες μας, συμπληρώνουμε το ερευνητικό μας έργο με ένα ισχυρό πρόγραμμα δραστηριοτήτων διαπολιτισμικής ένταξης και ανταλλαγής, καθώς και έργα επιχειρηματικότητας που βοηθούν άτομα που βρίσκονται σε δύσκολες συνθήκες (νέες μητέρες, μετανάστες, NEETS κ.λπ.) να συνεχίσουν τη μάθηση, με σκοπό τη μακροχρόνια προθεσμιακές μειώσεις της ανεργίας και βελτιωμένη ένταξη.
Το Fundación Miradas είναι ένας οργανισμός που δημιουργήθηκε από τον Autismo Burgos το 2013 με στόχο την υποστήριξη και την προστασία των αυτιστικών ατόμων και των οικογενειών τους.
Στόχος της Fundación Miradas είναι η υποστήριξη και η προστασία των αυτιστικών ατόμων και των οικογενειών τους, η βελτίωση της ποιότητας της ζωής τους και η πραγματοποίηση διαφόρων δράσεων που αποσκοπούν στην υπεράσπιση των δικαιωμάτων των ατόμων υπό την “guarda de hecho, curatela o representación”.
Επίσης, αναπτύσσει πρωτοβουλίες που προωθούν την ευαισθητοποίηση, τη γνώση, τη μελέτη και την έρευνα σχετικά με τα αυτιστικά άτομα και τις οικογένειές τους. Υπό αυτή την έννοια, το Fundación Miradas συμμετέχει σε διάφορα προγράμματα Erasmus+ KA1 και KA2 με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας ζωής των αυτιστικών ατόμων.
Το 2015 δημιουργήθηκε η έδρα Miradas για τον αυτισμό σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο του Burgos. Η έδρα είναι η πρώτη στην Ισπανία που επικεντρώνεται στον τομέα του αυτισμού και γεννήθηκε για να προωθήσει την έρευνα, την καινοτομία, την κατάρτιση και την ευαισθητοποίηση σχετικά με τον αυτισμό.
Ο οργανισμός, μικρού μεγέθους και με μέσο όρο προσωπικού 6 επαγγελματιών, αναπτύσσει τις περισσότερες δραστηριότητές του με την υποστήριξη εθελοντών, συνεργασίες με άλλους οργανισμούς και δικτύωση
Η STANDO LTD είναι ένας ερευνητικός και εκπαιδευτικός οργανισμός με έδρα την Κύπρο, αφιερωμένος στην προώθηση της έρευνας και της καινοτομίας. Είμαστε ταυτόχρονα ένα εγκεκριμένο Κέντρο ΕΕΚ διαπιστευμένο από την Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού Κύπρου.
Η δύναμη της επιχείρησής μας έγκειται κυρίως στην άριστα καταρτισμένη ομάδα μας και στο εκτεταμένο δίκτυο διεθνών συνεργατών της. Οι δυναμικοί και έμπειροι ακαδημαϊκοί, ερευνητές και επαγγελματίες μας είναι αφοσιωμένοι στην υλοποίηση συγχρηματοδοτούμενων έργων μεγάλης κλίμακας και συνεργάζονται με οργανισμούς από την Κύπρο και όλο τον κόσμο.
Συμμετέχουμε ενεργά στο σχεδιασμό και την υλοποίηση εθνικών και διεθνών έργων, με στόχο την παροχή καινοτόμων λύσεων που διευκολύνουν την ανάπτυξη των ανθρώπων και τη συνοχή των κοινωνιών.
Από το 2016, παρέχουμε μια σειρά επαγγελματικών και ακαδημαϊκών εκπαιδεύσεων στο πλαίσιο των Erasmus+ KA1 και KA2, καθώς και μαθήματα, σεμινάρια και συμβουλευτικές υπηρεσίες σε διάφορες ομάδες-στόχους (φοιτητές, νέους, δασκάλους, υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, γονείς, ενήλικες). μαθητές και το προσωπικό των παρόχων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ) και των Κέντρων Ενηλίκων.
Οι διακρατικές συναντήσεις του έργου (ΔΣΕ) έφεραν τους εταίρους σε επαφή για να συζητήσουν την πρόοδο του έργου και τα ορόσημα σε απευθείας συναντήσεις.
Έχουν γίνει ενημερωτικές εκδηλώσεις σε κάθε χώρα που συμμετέχει. Έγινε πλήρης παρουσίαση του προγράμματος και των αποτελεσμάτων του.
Οκτώβρης 2023
Οκτώβρης 2023
Μάης 2023
Μάης 2023
Μάης 2023
Γενάρης 2024
Γενάρης 2024
