Pelit autistisille opiskelijoille tehokkaana menetelmänä koulutuksessa sosiaalisten taitojen kehittämiseksi
Projektin koodi: 2021-1-DK01-KA220-SCH-000034350
Hankkeesta
”Erilaiset tutkimukset (Courtenay y Perera, 2020; Amaral, de Vries, 2020; Ameis et al., 2020) osoittivat COVID19 tuomat kielteiset vaikutukset autistisiin ihmisiin sellaisilla aloilla kuin fyysinen ja emotionaalinen terveys, työllisyys, perhekonteksti sekä sosiaalisten taitojen menettämisen ja kehityksen takaiskujen riski. Tällaisia haasteita, kun niitä esiintyy, pahentavat ainutlaatuiset sosiaaliset ominaisuudet, jotka yleisesti liitetään autistisiin ihmisiin, joilla voi usein olla vaikeuksia sosiaalisten yhteyksien muodostamisessa ja ylläpitämisessä. Siksi on kiireesti käsiteltävä koulutuspalvelujen tarjoamisen suunnittelua tai uudelleenkeksimistä käyttämällä verkko-/virtuaalityökaluja, joissa keskitytään erityisesti autististen lasten sosiaalisten taitojen kehittämiseen. Nämä työkalut olisi esitettävä hauskalla ja opettavaisella tavalla hyödyntäen pelipohjaista oppimista (GBL), jonka avulla opettajat voivat myös lisätä lasten sosiaalista osallisuutta tavallisissa luokkahuoneissa. Tähän lähestymistapaan liittyy opetussuunnitelma ja koulutuskäsikirja.”
Digitaaliteknologian saatavuuden esteet johtuvat pääasiassa esteettömien välineiden puutteesta. osaamisen puute (opettajat, oppimisvaikeuksista kärsivät henkilöt ja heidän perheensä); huonosti mukautetut koulutusmenetelmät; ja vähän teknisiä resursseja. Tässä mielessä autististen ihmisten, joilla on alhaisempi kognitiivinen taso, on parannettava digitaalisia taitojaan kuroakseen umpeen tämän kuilun ja käyttääkseen menestyksekkäästi digitaalisia resursseja ja tekniikoita. Samoin perheiden ja niihin osallistuvien ammattilaisten tuki ja koulutus ovat myös välttämättömiä. Tämän vuoksi on tarpeen luoda helposti saatavilla olevia etäopiskeluvälineitä, jotka voivat sekä parantaa autististen ihmisten digitaalisia taitoja että lisätä heidän sosiaalisia taitojaan.
Sosiaalisten taitojen hankkimista kouluissa pidetään yhtä tärkeänä kuin akateemisen tiedon jakamista. Kyky osallistua asianmukaisesti on välttämätöntä paitsi hyväksymiselle kouluympäristössä myös menestykselle elämässä. Siksi tarvitaan toisiinsa liittyvä koulutuspaketti, joka sisältää sosiaalisten taitojen opetussuunnitelman, virtuaalitodellisuuspelin sosiaalisten taitojen parantamiseksi ja kirjasen, joka sisältää sosiaalista vuorovaikutusta edistäviä ryhmäluokkahuonepelejä.
GAMESS-hanke on kehitetty Game-Based Learning (GBL) -lähestymistapoja silmällä pitäen, ja sitä on osarahoitettu ERASMUS+, KA220-SCH-Yhteistyökumppanuudet kouluopetuksessa. Kaikkia kehitettyjä materiaaleja olisi pidettävä vain oppimistarkoituksiin tarkoitettuina lisäopetusvälineinä, koska ne on suunniteltu auttamaan opettajia edistämään yhtenäisyyttä ja saavutettavuutta luokkahuoneessa tarjoamalla käytännön työkaluja, joilla voi olla myönteinen vaikutus kaikkien oppilaiden oppimisprosessiin. Hankkeen päätavoitteet liittyivät autististen oppilaiden tai autististen lasten sosiaalisten taitojen ja sosiaalisen tietoisuuden parantamiseen tavallisessa luokkahuoneessa, kognitiivisten taitojen kehittämiseen ja ikätovereiden hyväksynnän lisäämiseen. Siksi meidän on korostettava, että hankkeen tulokset ja materiaalit on tarkoitettu opetustarkoituksiin, eikä niitä pitäisi pitää vaihtoehtoina, korvikkeina tai laajennuksina muille keinoille lähestyä autistisia lapsia. Tämän projektin tavoitteena oli luoda ympäristöjä ja asettaa tavoitteita, jotka edistävät autististen lasten hyvinvointia ja aitoa ilmaisua. Opettajia kannustetaan harkitsemaan huolellisesti eettisiä periaatteita, mukaan lukien osallistavan ja kunnioittavan terminologian käyttö.
Tavoitteet
Yksi autististen lasten, oppimisvaikeuksista ja muista hermoston kehityshäiriöistä kärsivien lasten ominaisuuksista on sosiaalisten taitojen puute. Kun otetaan huomioon autististen lasten sosiaalisen ja emotionaalisen ymmärryksen ominaispiirteet, opettajilla voi olla huomattavia vaikeuksia hallita tarpeitaan, mikä vaikuttaa opettajien suhteen laatuun näihin lapsiin (Emam ja Farrell, 2009). Tässä yhteydessä ja ottaen huomioon, kuinka tärkeää sosiaalisten taitojen oppiminen varhaisesta iästä lähtien on ja mitä haasteita opettajat voivat kohdata, ehdotimme hanketta, jonka kohderyhmänä olisivat yleiset esikoulun/peruskoulun opettajat, joiden tavallisissa luokissa on autistisia oppilaita, ja jolla oli seuraavat tavoitteet:
- Suunnitella, testata ja julkaista innovatiivinen GBL-koulutuspaketti yleisopetuksen opettajille (peruskoulu)
- Suunnitella ja luoda erilaisia pelejä – VR-peli ja kirjanen, jossa on useita ryhmäluokkapelejä, jotka edistävät sosiaalisten taitojen kehitystä autistisilla lapsilla ja myös heidän neurotyypillisillä ikätovereillaan
- Järjestää koulutuskurssi, jolla koulutetaan peruskoulun opettajia GBL: stä ja siitä, miten käyttää ja luoda erilaisia pelejä autististen lasten sosiaalisten taitojen parantamiseksi tavallisessa luokkahuoneessa
Kohderyhmät
Suora kohderyhmät
Ala-asteen opettajat sekä koulutuksen tarjoajat, jotka sisällyttävät hankkeen kehittämät tuotteet koulutustarjontaansa ja kannustavat kouluttajia hyödyntämään niitä.
Epäsuorat kohderyhmät
Korkeakoulut, GBL: ään erikoistuneet ammattilaiset, ministeriöt, päättäjät, autististen ihmisten ja heidän perheidensä kanssa työskentelevät ammatilliset yhdistykset sekä opettajien kanssa työskentelevät kouluttajat.
Henkiset tuotokset
Kaikki kumppanit ovat luoneet sosiaalisten taitojen opetussuunnitelman konsortion opetussuunnitelman asiantuntijoiden ohjauksessa. Se on tarkoitettu ala-asteen opettajille, jotka työskentelevät autististen lasten kanssa tavallisessa luokassa. Sen tavoitteena on toimia perustana opettajille, jotka haluavat rikastuttaa autististen oppilaidensa sosiaalisia taitoja ja lisätä opettajien taitoja ja osaamista hankkeen erityisvaatimusten mukaisesti. Ottaen huomioon:
a) autistiset lapset kohtaavat tavallisissa luokkahuoneissa ja kouluympäristössä yleensä
b) sosiaaliset taidot, joita autistisilta lapsilta yleensä puuttuu (esim. viestintätaidot)
c) sellaisten kattavien opetussuunnitelmien puuttuminen, joissa keskitytään opettajien ammatilliseen kehittymiseen sosiaalisissa taidoissa. Katsomme, että tämä opetussuunnitelma kaventaa teorian ja käytännön välistä kuilua, koska käytännössä se tutustuttaa opettajat GAMESS-koulutuspakettiin (VR-peli ja luokkahuoneen ryhmäpelien kirjanen).
Opetussuunnitelma on korvaamaton lähde, joka tukee opettajia autististen oppilaidensa sosiaalisten taitojen parantamisessa ja johtaa oppilaiden parempaan kouluelämään ja integroitumiseen laajempaan yhteisöön.
Tämä VR-peli on kokoelma toimintoja, joita opettajat voivat tehdä yhden tai useamman oppilaan kanssa harjoittaakseen pehmeitä taitoja autismikirjon lapsilla. Toiminnot vaihtelevat piirustustehtävistä tunteiden tunnistamiseen ja vuorotteluun. VR-peli on verkossa, joten opettajat ja oppilaat voivat olla samassa ympäristössä samaan aikaan, ja useat oppilaat voivat pelata yhdessä samanaikaisesti. Toteutetut toiminnot perustuvat esitteeseen, joka on myös saatavilla täällä verkkosivustolla.
Tämä kirjanen on suunniteltu ala-asteen opettajille. Se on kokoelma ryhmäpelejä, joita opettajat voivat käyttää rikastuttamaan nuorten autististen opiskelijoiden sosiaalisia taitoja interaktiivisten toimintojen avulla tosielämässä. Tämä kirjanen ratkaisee ongelman, jonka opettajat usein kohtaavat saadessaan riittävästi opetusmateriaalia oppilaidensa sosiaalisten taitojen parantamiseksi. Konsortio päätti tavoiteltavista sosiaalisista taidoista, ja kehitettiin kirjanen, joka sisältää ryhmäpelien oppimisen taustalla olevan teorian ja ohjeet opettajien opastamiseksi kunkin pelin perustamisessa, fasilitoinnissa ja osallistujien perehdyttämisessä.
Noudatettiin erilaisia menetelmiä ja lähestymistapoja, kuten keskusteluja, roolipelejä todellisissa olosuhteissa, järjestelmäajattelua ja strategisia harjoituksia, joilla oli potentiaalia sitouttaa osallistujat hauskalla ja motivoivalla tavalla. Periaatteessa ryhmäpelien tavoitteena oli saada nuoret autistiset lapset hankkimaan kyseiset sosiaaliset taidot harjoittelemalla niitä tosielämän kaltaisissa olosuhteissa. Kirjasen innovatiivinen luonne piilee siinä, että tähän mennessä ei ole julkaistu kirjasta sosiaalisia taitoja koskevista ryhmäluokkapeleistä, jotka on suunniteltu erityisesti autistisille lapsille, jotka ovat prosessin lopullisia edunsaajia.
Henkiset tuotokset
Kaikki kumppanit ovat luoneet sosiaalisten taitojen opetussuunnitelman konsortion opetussuunnitelman asiantuntijoiden ohjauksessa. Se on tarkoitettu ala-asteen opettajille, jotka työskentelevät autististen lasten kanssa tavallisessa luokassa. Sen tavoitteena on toimia perustana opettajille, jotka haluavat rikastuttaa autististen oppilaidensa sosiaalisia taitoja ja lisätä opettajien taitoja ja osaamista hankkeen erityisvaatimusten mukaisesti. Ottaen huomioon:
a) autistiset lapset kohtaavat tavallisissa luokkahuoneissa ja kouluympäristössä yleensä
b) sosiaaliset taidot, joita autistisilta lapsilta yleensä puuttuu (esim. viestintätaidot)
c) sellaisten kattavien opetussuunnitelmien puuttuminen, joissa keskitytään opettajien ammatilliseen kehittymiseen sosiaalisissa taidoissa. Katsomme, että tämä opetussuunnitelma kaventaa teorian ja käytännön välistä kuilua, koska käytännössä se tutustuttaa opettajat GAMESS-koulutuspakettiin (VR-peli ja luokkahuoneen ryhmäpelien kirjanen).
Opetussuunnitelma on korvaamaton lähde, joka tukee opettajia autististen oppilaidensa sosiaalisten taitojen parantamisessa ja johtaa oppilaiden parempaan kouluelämään ja integroitumiseen laajempaan yhteisöön.
Tämä VR-peli on kokoelma toimintoja, joita opettajat voivat tehdä yhden tai useamman oppilaan kanssa harjoittaakseen pehmeitä taitoja autismikirjon lapsilla. Toiminnot vaihtelevat piirustustehtävistä tunteiden tunnistamiseen ja vuorotteluun. VR-peli on verkossa, joten opettajat ja oppilaat voivat olla samassa ympäristössä samaan aikaan, ja useat oppilaat voivat pelata yhdessä samanaikaisesti. Toteutetut toiminnot perustuvat esitteeseen, joka on myös saatavilla täällä verkkosivustolla.
Tämä kirjanen on suunniteltu ala-asteen opettajille. Se on kokoelma ryhmäpelejä, joita opettajat voivat käyttää rikastuttamaan nuorten autististen opiskelijoiden sosiaalisia taitoja interaktiivisten toimintojen avulla tosielämässä. Tämä kirjanen ratkaisee ongelman, jonka opettajat usein kohtaavat saadessaan riittävästi opetusmateriaalia oppilaidensa sosiaalisten taitojen parantamiseksi. Konsortio päätti tavoiteltavista sosiaalisista taidoista, ja kehitettiin kirjanen, joka sisältää ryhmäpelien oppimisen taustalla olevan teorian ja ohjeet opettajien opastamiseksi kunkin pelin perustamisessa, fasilitoinnissa ja osallistujien perehdyttämisessä.
Noudatettiin erilaisia menetelmiä ja lähestymistapoja, kuten keskusteluja, roolipelejä todellisissa olosuhteissa, järjestelmäajattelua ja strategisia harjoituksia, joilla oli potentiaalia sitouttaa osallistujat hauskalla ja motivoivalla tavalla. Periaatteessa ryhmäpelien tavoitteena oli saada nuoret autistiset lapset hankkimaan kyseiset sosiaaliset taidot harjoittelemalla niitä tosielämän kaltaisissa olosuhteissa. Kirjasen innovatiivinen luonne piilee siinä, että tähän mennessä ei ole julkaistu kirjasta sosiaalisia taitoja koskevista ryhmäluokkapeleistä, jotka on suunniteltu erityisesti autistisille lapsille, jotka ovat prosessin lopullisia edunsaajia.
Harjoittelu
Koulutus järjestettiin Burgosissa, Espanjassa 23.–25. lokakuuta 2023. Tässä LTTA-hankkeessa (Learning, Teaching and Training Activity) yhteensä 12 opettajaa viidestä kumppanimaasta koulutettiin käyttämään GBL:ää (mukaan lukien VR-teknologia ja ryhmäluokkahuonepelit) autististen lasten sosiaalisten taitojen parantamiseksi tavallisessa luokkahuoneessa. Tällä koulutustoimella oli kaksi soveltamisalaa:
1. Lisätä opettajien opetustaitoja, joita tarvitaan erityisesti nuorten autististen lasten (ja myös heidän neurotyypillisten ikätovereidensa) sosiaalisten taitojen parantamiseen pelien avulla. Näitä taitoja ei yleensä opeteta nimenomaisesti kouluissa, vaikka monet autistiset lapset kamppailevat sosiaalisen vuorovaikutuksen kanssa. Tästä näkökulmasta koulutuksen tavoitteena oli antaa osallistujille:
– Tuntea olonsa luottavaisemmaksi GBL: n käytössä opetuksessaan
-Tutustu opetussuunnitelmaan ja projektissa kehitettyihin 2 erityyppiseen peliin
-Tunnistaa koulussa sovellettavat sosiaaliset perustaidot
2. Pilot-testata kehitettyjen materiaalien tehokkuutta eri maista tai erikoisaloilta tulevaa opettajaryhmää vastaan, jolla oli kyky tarjota kriittinen näkemys dokumentaatiosta ja tunnistaa mahdolliset aukot tai vaikeudet sen soveltamisessa autistisiin opiskelijoihin. Opettajat kokivat kaikki hankkeen toteutuksen vaiheet ja testasivat pilottihankkeessa hankkeen tuotoksia määritelläkseen tarvittavat parannukset ja mukauttaakseen ne oppilaidensa todellisiin tarpeisiin. Koulutuksen tavoitteena oli myös kannustaa osallistujia kehittämään epävirallista koulutusmateriaalia, joka liittyy käsiteltyihin aiheisiin. Koulutus kehitettiin työpajoina kahdessa eri vaiheessa:
a) Hankkeen tuotosten esittely, niiden arvo ja asetukset, joita niitä voidaan käyttää
b) Koulutus kehitettyjen materiaalien käyttöön”
LTTA Burgosissa, Espanjassa, 23.–25. lokakuuta 2023
Kumppanit
Multisensory Experience Lab (ME-Lab) sijaitsee Aalborgin yliopistossa (AAU) Kööpenhaminassa. AAU on tehtävälähtöinen yliopisto, joka pyrkii aktiivisesti löytämään ratkaisuja nykyisiin – ja tuleviin – globaaleihin haasteisiin ja muuttamaan maailmaa. AAU pyrkii työskentelemään yhdessä yli osaamisalueiden ja yhteistyössä valittujen kumppaneiden kanssa keskittyen selkeästi operaation tavoitteisiin. Pidämme monitieteistä lähestymistapaamme, joka perustuu vahvaan perustavaan ja transformatiiviseen tutkimusosaamiseen, työmme laatuna.
ME-Lab laajentaa tätä missiota työhömme moniaististen teknologioiden parissa (esim. virtuaalinen ja lisätty todellisuus). Esimerkiksi ME-Labissa työskentelemme virtuaalitodellisuuden ja moniaististen kokemusten äänentoiston parissa tutkimalla eri tulo- ja lähtötapojen yhdistelmää interaktiivisissa sovelluksissa.
Olemme kiinnostuneita sekä uusien laite- ja ohjelmistoteknologioiden kehittämisestä että käyttäjäkokemuksen arvioinnista, usein soveltavassa kontekstissa. Sovellamme osaamistamme muun muassa terveyden, kuntoutuksen, koulutuksen, taiteen ja viihteen aloilla.Olemme erityisen kiinnostuneita tutkimusaiheista, jotka liittyvät multimodaalisten ympäristöjen äänivuorovaikutuksen suunnitteluun, kävelykokemusten simulointiin, äänentoistoon ja tilallistamiseen, haptisiin rajapintoihin, elokuvalliseen VR:ään ja mahdollistamiseen teknologiaa vammaisille tai vammaisille.
Centar za Autizam on Zagrebissa sijaitseva alkuperäjärjestö, joka tarjoaa erilaisia koulutus-, ammatti- ja sosiaalipalveluja autistisille henkilöille, oppimisvaikeuksista kärsiville ja heidän perheilleen kaikkialla Kroatiassa. Centar za Autizam on sitoutunut vastaamaan näiden henkilöiden ja heidän perheidensä tarpeisiin, käsittelemään heidän koulutustaan ja emotionaalista hyvinvointiaan ja hyvinvointiaan.
Se perustettiin vuonna 1981, ja sen ohjelmiin kuuluvat: esikouluohjelma, koulutusohjelma 7-21-vuotiaille, lomaohjelma – mukaan lukien nuorten mahdollisuudet mennä maaseudulle, urheilukerho, aikuisten päivähoito-ohjelma, oppimisvaikeusohjelma, opetusluokissa, päivähoidossa ja työympäristöissä oleville henkilöille, majoitus, yhteensä 230 lasta ja aikuista.Palveluiden käyttäjien ikähaarukka on kolmesta viiteenkymppiseen.
CZA: ssa toimii useita terapeutteja, jotka tarjoavat myös kriisitukea ja konsultointipalveluja perheille.
Centar za Autizam tekee tiivistä yhteistyötä paikallisten yhteisöjen, paikallisen teollisuuden ja akateemisten kumppaneiden kanssa. Esimerkiksi sen aikuisasunto-ohjelma on kehitetty yhdessä paikallisen naapuruston asukasjärjestön, yleishyödyllisten yhtiöiden, kuten Croatian Electricity ja Croatian Waste Water, sekä Zagrebin yliopiston kanssa. Siellä toimii autististen nuorten osuuskuntayritys, joka tuottaa keramiikkaa, tekstiilejä ja taideteoksia, jotka sitten myydään, mikä kehittää nuorten yrittäjyyskykyjä. Centar za autizam tuottaa myös vuosittain akateemista aikakauslehteä ””Autism””.
40-vuotisen historiansa aikana CZA on kehittänyt läheiset yhteydet politiikan ja suunnittelun kehittäjiin, Kroatian vanhempainjärjestöihin ja akateemisiin kumppaneihin. Sen menetelmät työskennellä autististen henkilöiden kanssa ovat tieteellisesti perusteltuja (esim. rakenteen käyttö, PECS…) . Tärkeää on myös työ tavallisten koulujen kanssa. Jotkut CZA-opiskelijoista osallistuvat kahdesti viikossa yleisiin kouluohjelmiin, kuten liikuntaan, taiteeseen ja musiikkiin. CZA: ssa on koulutettu ryhmä opettajia, jotka tarjoavat ammatillista tukea opettajille, jotka työskentelevät autististen opiskelijoiden kanssa maistream-kouluissa. Tämä työ järjestetään yhdessä Kroatian opetus- ja opettajankoulutusviraston kanssa.
Autismikeskuksen verkkosivut: www.autizam.hr
Olemisen Balanssia ry er en forskningsbaseret enhed, der udfører forsknings- og udviklingsstudier inden for formel uddannelse, træning, etablering af nationale og internationale netværk og kombinerer teoretiske og metodologiske studier med studier i virkeligheden. Vores mål er at være en uafhængig og forskningsbaseret nonprofit-enhed, der bidrager til strukturel transformation inden for uddannelse for udviklingen af barnet og samfundet ved at skabe en fælles forståelse baseret på kvalificerede data, konstruktiv dialog og forskellige meninger. Vores primære fokus er definitionen af uddannelsesmæssige behov med aktiviteter, der er fokuseret på dataindsamling, struktureret forskning og konstruktiv dialog.
Inspireret af det finske uddannelsesmodel prioriterer vi social-emotionel læring sammen med banebrydende uddannelsesteknologier. Vi tror på, at alle bør være forberedte på dagens arbejdsmarked og forstå den komplekse verden, vi lever i. Derfor har vi brug for at hæve standarderne og sikre en solid uddannelse inden for naturvidenskab, matematik og teknologi samt udvikle tværgående færdigheder til at arbejde samarbejdsorienteret og kreativt med andre. Tro mod vores rødder supplerer vi vores forskningsarbejde med et stærkt program for interkulturel integration og udvekslingsaktiviteter samt iværksætterprojekter, der hjælper mennesker i vanskelige situationer (unge mødre, indvandrere, NEETS osv.) med at fortsætte deres læring med henblik på langsigtede reduktioner i arbejdsløshed og forbedret integration.
Fundación Miradas on Autismo Burgosin vuonna 2013 perustama järjestö, joka on suunnattu autististen ihmisten ja heidän perheidensä auttamiseen ja suojelemiseen.
Fundación Miradasin tavoitteena on tukea ja suojella autistisia ihmisiä ja heidän perheitään, parantaa heidän elämänlaatuaan ja toteuttaa useita toimia, joiden tarkoituksena on puolustaa ihmisten oikeuksia sen ””guarda de hecho, curatela o representación”” alaisuudessa.
Samoin se kehittää aloitteita, jotka edistävät tietoisuutta, tietoa, opiskelua ja tutkimusta autistisista ihmisistä ja heidän perheistään. Tässä mielessä Fundación Miradas osallistuu erilaisiin Erasmus+ KA1- ja KA2-hankkeisiin, joiden tavoitteena on parantaa autististen ihmisten elämänlaatua.
Vuonna 2015 autismin Miradas-tuoli perustettiin yhteistyössä Burgosin yliopiston kanssa. Professuuri on ensimmäinen autismiin keskittynyt oppituoli Espanjassa, ja se syntyi edistämään autismia koskevaa tutkimusta, innovointia, koulutusta ja tietoisuutta.
STANDO LTD on Kyproksella sijaitseva tutkimus- ja koulutusorganisaatio, joka on omistautunut tutkimuksen ja innovaatioiden edistämiseen. Olemme samalla hyväksytty ammatillisen koulutuksen keskus, jonka Kyproksen henkilöstöresurssien kehittämisviranomainen on akkreditoinut. Yrityksemme vahvuus on ensisijaisesti korkeasti koulutettu tiimimme ja sen laaja kansainvälinen kumppaniverkosto.
Dynaamiset ja kokeneet tutkijat, tutkijat ja harjoittajat ovat sitoutuneet toteuttamaan laajamittaisia yhteisrahoitettuja hankkeita ja tekemään yhteistyötä Kyproksen ja ympäri maailmaa sijaitsevien organisaatioiden kanssa. Osallistumme aktiivisesti kansallisten ja kansainvälisten hankkeiden suunnitteluun ja toteutukseen tavoitteenamme tarjota innovatiivisia ratkaisuja, jotka edistävät ihmisten kehitystä ja yhteiskuntien yhteenkuuluvuutta.
Vuodesta 2016 lähtien olemme tarjonneet Erasmus+ -ohjelman avaintoimen 1 ja avaintoimen 2 puitteissa useita ammatillisia ja akateemisia koulutuksia sekä kursseja, seminaareja ja konsultointipalveluja eri kohderyhmille (opiskelijat, nuoret, opettajat, poliittiset päättäjät, vanhemmat, aikuiset), oppijoille ja ammatillisen koulutuksen tarjoajien ja aikuiskeskusten henkilöstölle.
Uutinen
Kansainväliset projektikokoukset (TPM) toivat kumppanit yhteen keskustelemaan projektin etenemisestä ja virstanpylväistä kasvotusten pidetyissä kokouksissa.
Kerrointapahtumat järjestettiin jokaisessa kumppanimaassa. Projekti esiteltiin kokonaisuudessaan kaikkine tuloksineen.
- LTTA
- TPM
- Kerroin-Tapahtumat
LTTA
Lokakuu 2023
LTTA
Lokakuu 2023
TPM 2
Toukokuu 2023
TPM 2
Toukokuu 2023
TPM 2
Toukokuu 2023
TPM 3
Tammikuu 2024
TPM 3
Tammikuu 2024
Kypros
Kypros
Kypros
Kypros
Suomi
Suomi
Suomi
Espanja
Espanja
Espanja
Tanska
Tanska
Kroatia
Kroatia
Kroatia
