Gamess Project

Menu

Spil til studerende med autisme som en effektiv metode inden for uddannelse til udvikling af sociale færdigheder.

Projektkode: 2021-1-DK01-KA220-SCH-000034350 

Om

Forskellige videnskabelige studier (Courtenay y Perera, 2020; Amaral, de Vries, 2020; Ameis et al., 2020) viser de negative virkninger, som COVID-19 har på mennesker med autisme, inden for områder som fysisk og følelsesmæssig sundhed, beskæftigelse, familiesammenhæng og risikoen for tab af sociale færdigheder og udviklingsmæssige tilbageslag. Derfor er det vigtigt at adressere behovet for at designe/genopfinde leveringen af uddannelsesservices ved hjælp af online/virtuelle værktøjer. Første observationer (Narzisi, 2020) af allerede udviklede online opmærksomhedsinitiativer viste, at kommunikations- og kognitive vanskeligheder hos mennesker med større støttebehov udgør en ekstra barriere for en effektiv implementering af online-support.

Disse barrierer i adgangen til digitale teknologier skyldes primært manglen på tilgængelige værktøjer, mangel på kompetencer (lærere, personer med handicap og deres familier), dårligt tilpassede uddannelsesmetodologier og få teknologiske ressourcer. Mere specifikt er digitale værktøjer ofte designet til den generelle befolkning uden hensyn til behovene hos autistiske mennesker med lavere kognitive niveauer (niveau 1 og 2 ifølge American Psychiatric Association, 2013). Der er stort behov for værktøjer, der er tilpasset de kognitive behov hos disse individer gennem anvendelse af letlæselig tekst og brug af piktogrammer og grafiske ressourcer.

 

Disse behov er også relevante i forhold til træning, kompetenceopbygning og online-plejemetoder. En anden vigtig hindring er manglen på færdigheder i brugen og håndteringen af digitale teknologier hos fagfolkene, der arbejder med disse mennesker, hvilket kræver tilpasset træning. I denne henseende skal autistiske mennesker med lavere kognitive niveauer forbedre deres digitale færdigheder for at lukke dette hul og succesfuldt bruge digitale ressourcer og teknologier. Ligeledes er støtte og træning til familier også afgørende. Derudover mangler mange autistiske mennesker og deres familier de teknologiske ressourcer til at få autonom adgang til digitale tjenester som online-træning og pleje.

 

GAMESS-projektet er i overensstemmelse med Lovbekendtgørelse nr. 3/2008 og målene for specialundervisning i Danmark. Siden 1993 har offentlige skoler i Danmark, Folkeskolen, været forpligtet til at differentiere undervisningen baseret på elevernes behov i almindelighed og ikke ved at overføre elever til specialundervisning. Imidlertid har udviklingen vist, at der er behov for værktøjer til at hjælpe skolerne med at engagere sig i almindelig undervisning og virkelig differentiere brugen af metoder, undervisningsmaterialer og læseplaner for elever med forskelle i udvikling, evner, sprog og kultur. På samme måde er inklusion den officielle uddannelsespolitik i Finland, og siden 2018 er der blevet implementeret en ny systematisk måde at organisere støtten på, kaldet en trelagsstøttemodel. Rehabilitering og ny teknologi giver flere muligheder for tidlig rehabilitering, og Finland lægger vægt på at udforske nye muligheder i den forbindelse.

 

.

For organisationer som CZA og Miradas, der aktivt arbejder med børn med autisme, er den primære motivation for at deltage i dette projekt relateret til behovet for at forbedre livskvaliteten for deres elever med ASD og opfylde en af rettighederne i Barnets Rettighedskonvention, som handler om at opnå den mest mulige sociale integration og individuel udvikling. STANDO tilbyder læreruddannelse til lærere fra hele Europa, og derfor vil dette projekt hjælpe dem med at samle færdighederne hos sådan en mangfoldig gruppe partnere til at skabe nye læseplaner og udvide deres uddannelsesudbud. Samtidig vil de gennem udveksling af gode praksisser og idéer opnå værdifuld viden og erfaringer, som ikke kun vil bidrage til personalets personlige og faglige udvikling, men også til skabelsen af et innovativt og omfattende uddannelsesmateriale.

Mål

En af kendetegnene ved børn med ASD, ADHD, indlæringsvanskeligheder og andre neurodevelopmentale lidelser er manglende sociale færdigheder. På grund af de idiosynkratiske vanskeligheder ved den sociale og følelsesmæssige forståelse hos elever med ASD kan lærere stå over for betydelige udfordringer med at imødekomme deres behov, hvilket påvirker kvaliteten af lærerens forhold til disse elever (Emam og Farrell, 2009). Inden for denne sammenhæng og med henblik på, hvor vigtigt det er at lære sociale færdigheder i en tidlig alder samt de udfordringer, lærere kan stå over for, foreslår vi et projekt rettet mod generelle førskole-/folkeskolelærere, der har børn med ASD i deres almindelige klasser, med følgende mål:

  • At designe, teste og offentliggøre en innovativ uddannelsespakke om SBL (Spilbaseret læring) til lærere i folkeskolen.
  • At designe og skabe en række spil – et VR-spil og en brochure med en række klasserumsspil, der fremmer udviklingen af sociale færdigheder hos børn med autisme, men også hos deres neurotypiske kammerater.
  • At afholde en træningskursus for at uddanne almindelige folkeskolelærere i SBL og hvordan man bruger og skaber en række spil til at undervise i sociale færdigheder hos børn med autisme i det almindelige klasselokale.

Målgruppe

Direkte målgruppe

Folkeskolelærere samt uddannelsesudbydere, der vil inkorporere de udarbejdede projektprodukter i deres uddannelses- og undervisningstilbud og opfordre trænere til at gøre brug af dem. Takket være GAMESS-resultaterne, OER'er (åbne undervisningsressourcer) og deltagelse i designede træningssessioner og aktiviteter vil de udvikle deres færdigheder og kompetencer, som de yderligere kan indpode i unge elever med ASD. Lærere vil opleve alle faser af projektimplementeringen i hvert land og afprøve pilotprojektprodukterne for at definere nødvendige forbedringer og tilpasse dem til deres elevers reelle behov.

Indirekte målgrupper

Uddannelsesinstitutioner på videregående niveau, fagfolk specialiseret i SBL, statslige organer, beslutningstagere og professionelle organisationer inden for ASD, samt trænere der arbejder med lærere. Disse grupper vil drage fordel af GAMESS-produkterne og vil blive nået gennem formidlingsaktiviteter.

Intellektuelle resultater

Læreplan for folkeskolelærere

Det vil blive genereret af alle partnere under vejledning af læreplanseksperter fra konsortiet. Det vil resultere i en læseplan for sociale færdigheder, rettet mod lærere i folkeskolen, der arbejder med børn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) i mainstream-klasseværelset. Formålet er at fungere som grundlag for lærere, der ønsker at undervise i sociale færdigheder til deres elever med ASD.

Det vil øge lærernes færdigheder og kompetencer i overensstemmelse med projektets specifikke krav. Det tager hensyn til:
a) de udfordringer, børn med autisme står over for i mainstream-klasseværelset og i skolemiljøet generelt
b) de sociale færdigheder, som børn med autisme normalt mangler (f.eks. kommunikationsfærdigheder)
c) manglen på omfattende træningslæreplaner, der fokuserer på lærernes faglige udvikling inden for sociale færdigheder. Vi mener, at denne træningslæreplan vil udfylde kløften mellem teori og praksis, da den praktisk talt vil gøre lærerne fortrolige med GAMESS-pakken (VR-spil og gruppespilhæfte).

Læreplanen vil være en uvurderlig kilde, der vil støtte lærere i at undervise i sociale færdigheder til deres elever med autisme og resultere i forbedret skoleliv og integration i det brede samfund.

VR-spil til udvikling af bløde færdigheder hos børn med autismespektrumforstyrrelse (ASD).

Klasserumsspil til bløde færdigheder

Brochuren til lærere i folkeskolen. Brochuren vil være en samling af gruppespil, som lærere kan bruge til at undervise i sociale færdigheder gennem interaktive aktiviteter i virkelighedsnære situationer for unge elever med autisme. Denne booklet vil løse det problem, som undervisere ofte står overfor, nemlig manglen på tilstrækkeligt undervisningsmateriale til at undervise i sociale færdigheder. I henhold til de sociale færdigheder, som konsortiet beslutter at fokusere på, vil bookletten blive udviklet med teori om læring gennem gruppespil og derefter retningslinjer (illustreret hvis nødvendigt) til at guide lærerne i opsætning, facilitering og evaluering af hvert spil. Brugerne vil finde spil, der er velegnede til forskellige målgrupper. Der vil blive fulgt forskellige metoder og tilgange, såsom debatter, rollespil i virkelighedstro miljøer, systemtænkning og strategiske øvelser, som har potentialet til at hjælpe deltagerne med at forstå ved at gøre det på en sjov og motiverende måde. I bund og grund er formålet med gruppespilsbrochuren at hjælpe unge børn med autisme med at erhverve de pågældende sociale færdigheder ved at øve dem i virkelighedsnære situationer. Det innovative ved bookletten ligger i, at der hidtil ikke er blevet udgivet en booklet med gruppespil til sociale færdigheder, der specifikt er designet til børn med autisme, som er de endelige modtagere af læringsprocessen.

Træning

“En træningsaktivitet for lærere (3 fra hvert land +yderligere 3 på lokalt niveau) og derfor mindst 18 lærere bliver uddannet i at bruge SBL (inklusive VR-teknologi) til at undervise i sociale færdigheder til børn med ASD i den almindelige klasseværelse. Denne træningsaktivitet vil have et dobbelt formål:

1.At øge lærernes undervisningsfærdigheder specifikt inden for undervisning af sociale færdigheder til unge børn med ASD (men også deres neurotypiske kammerater) gennem spil. Træningen vil på lang sigt lette forbedringen af sociale færdigheder hos unge elever med ASD for at hjælpe dem med at integrere sig i skolemiljøet og senere i samfundet. Disse færdigheder undervises normalt ikke eksplicit i skoler, på trods af at mange børn med ASD har svært ved sociale interaktioner. På baggrund heraf vil deltagerne ved kursets afslutning:

  • Føle sig mere selvsikre i brugen af SBL i deres undervisning
  • Blive fortrolige med læseplanen og de 2 forskellige typer af spil, der er udviklet inden for projektet
  • Genkende de grundlæggende sociale færdigheder, der er anvendelige i skolen

2. At pilotteste effektiviteten af det udviklede materiale med en gruppe lærere, der har evnen til at give en kritisk vurdering af dokumentationen og identificere mulige huller eller vanskeligheder i dets anvendelse til elever med ASD fra forskellige lande eller specialiseringer. Endelig vil det opfordre deltagerne til at udvikle non-formelle undervisningsmaterialer relateret til de behandlede emner.

Træningskurset vil blive udviklet gennem workshops i to forskellige faser:
a) Præsentation af PR’erne og deres værdi. I hvilke miljøer de førnævnte intellektuelle resultater kan anvendes.
b) Træning i, hvordan man bruger det udviklede materiale.”

Partnere

The Multisensory Experience Lab (ME-Lab) er baseret på Aalborg Universitet (AAU) i København. AAU er et missionsdrevet universitet, der stræber efter at spille en aktiv rolle i at finde løsninger på aktuelle - og fremtidige - globale udfordringer og gøre en forskel i verden. AAU har som mål at samarbejde på tværs af ekspertiseområder og i samarbejde med udvalgte partnere med fokus på missionens mål. Vi betragter vores tværfaglige tilgang, der er baseret på stærk grundforskning og transformerende forskningsekspertise, som en kvalitet i vores arbejde. ME-Lab udvider denne mission til vores arbejde med multisensoriske teknologier (f.eks. virtuel og augmented reality). I ME-Lab arbejder vi f.eks. med lydgengivelse til virtual reality og multisensoriske oplevelser, hvor vi udforsker kombinationen af forskellige input- og output-modaliteter i interaktive applikationer. Vi er interesserede i både udvikling af nye hardware- og softwareteknologier samt evaluering af brugeroplevelsen, ofte i en anvendt kontekst. Vi anvender vores ekspertise inden for en række områder som sundhed, rehabilitering, uddannelse, kunst og underholdning. Vi er særligt interesserede i forskningsemner relateret til sonic interaction design for multimodale miljøer, simulering af gåoplevelser, lydgengivelse og spatialisering, haptiske grænseflader, cinematic VR og teknologi til mennesker med funktionsnedsættelser eller handicap.
The Multisensory Experience Lab (ME-Lab) er baseret på Aalborg Universitet (AAU) i København. AAU er et missionsdrevet universitet, der stræber efter at spille en aktiv rolle i at finde løsninger på aktuelle - og fremtidige - globale udfordringer og gøre en forskel i verden. AAU har som mål at samarbejde på tværs af ekspertiseområder og i samarbejde med udvalgte partnere med fokus på missionens mål. Vi betragter vores tværfaglige tilgang, der er baseret på stærk grundforskning og transformerende forskningsekspertise, som en kvalitet i vores arbejde. ME-Lab udvider denne mission til vores arbejde med multisensoriske teknologier (f.eks. virtuel og augmented reality). I ME-Lab arbejder vi f.eks. med lydgengivelse til virtual reality og multisensoriske oplevelser, hvor vi udforsker kombinationen af forskellige input- og output-modaliteter i interaktive applikationer. Vi er interesserede i både udvikling af nye hardware- og softwareteknologier samt evaluering af brugeroplevelsen, ofte i en anvendt kontekst. Vi anvender vores ekspertise inden for en række områder som sundhed, rehabilitering, uddannelse, kunst og underholdning. Vi er særligt interesserede i forskningsemner relateret til sonic interaction design for multimodale miljøer, simulering af gåoplevelser, lydgengivelse og spatialisering, haptiske grænseflader, cinematic VR og teknologi til mennesker med funktionsnedsættelser eller handicap.
Centar za Autizam er en GO baseret i Zagreb, som tilbyder en række uddannelsesmæssige, erhvervsmæssige og sociale tjenester til personer med autisme, personer med indlæringsvanskeligheder og deres familier i hele Kroatien. Centar za Autizam er forpligtet til at imødekomme behovene hos disse personer og deres familier og adressere deres uddannelse og følelsesmæssige trivsel og velbefindende. Grundlagt i 1981 inkluderer deres programmer: et førskoleprogram, et uddannelsesprogram for 7-21-årige, et ferieprogram - herunder muligheder for at tage til landet for unge mennesker, en sportsklub, et voksen dagplejeprogram, et program for indlæringsvanskeligheder for personer i undervisningsklasser, dagpleje- og arbejdsmiljøer, indkvartering, i alt 230 børn og voksne. Aldersgruppen for brugerne af tjenesterne spænder fra tre år til personer i 50'erne. En række terapeuter er tilknyttet CZA, som også tilbyder krisestøtte- og konsultationstjenester til familier. Centar za Autizam arbejder tæt sammen med lokale samfund, lokale industrier og akademiske partnere. For eksempel er deres program for voksenboliger udviklet i samarbejde med lokale beboerorganisationer, forsyningsvirksomheder som kroatisk elektricitet og kroatisk spildevand samt med University of Zagreb. Der er også et samarbejdsfirma drevet af unge mennesker med autisme, som producerer keramik, tekstiler og kunstværker, der derefter sælges for at udvikle de unges iværksættertalenter. Centar za Autizam producerer også et årligt akademisk tidsskrift, 'Autism'. Gennem sine 40-årige historie har CZA udviklet tætte forbindelser til dem, der udvikler politikker og planlægning, med forældreorganisationer i Kroatien og med akademiske partnere. Deres metoder til at arbejde med personer med autisme er videnskabeligt baserede (f.eks. brugen af struktur, PECS...). Også vigtigt er arbejdet med almindelige skoler. Nogle af CZA's elever deltager to gange om ugen i almindelige skoleprogrammer som idræt, kunst og musik. Inden for CZA er der en uddannet gruppe lærere, der giver professionel støtte til lærere, der arbejder med autistiske elever i almindelige skoler. Dette arbejde er organiseret i samarbejde med Uddannelses- og Læringsagenturet i Kroatien. Centret for Autisme's hjemmeside: www.autizam.hr
Centar za Autizam er en GO baseret i Zagreb, som tilbyder en række uddannelsesmæssige, erhvervsmæssige og sociale tjenester til personer med autisme, personer med indlæringsvanskeligheder og deres familier i hele Kroatien. Centar za Autizam er forpligtet til at imødekomme behovene hos disse personer og deres familier og adressere deres uddannelse og følelsesmæssige trivsel og velbefindende. Grundlagt i 1981 inkluderer deres programmer: et førskoleprogram, et uddannelsesprogram for 7-21-årige, et ferieprogram - herunder muligheder for at tage til landet for unge mennesker, en sportsklub, et voksen dagplejeprogram, et program for indlæringsvanskeligheder for personer i undervisningsklasser, dagpleje- og arbejdsmiljøer, indkvartering, i alt 230 børn og voksne. Aldersgruppen for brugerne af tjenesterne spænder fra tre år til personer i 50'erne. En række terapeuter er tilknyttet CZA, som også tilbyder krisestøtte- og konsultationstjenester til familier. Centar za Autizam arbejder tæt sammen med lokale samfund, lokale industrier og akademiske partnere. For eksempel er deres program for voksenboliger udviklet i samarbejde med lokale beboerorganisationer, forsyningsvirksomheder som kroatisk elektricitet og kroatisk spildevand samt med University of Zagreb. Der er også et samarbejdsfirma drevet af unge mennesker med autisme, som producerer keramik, tekstiler og kunstværker, der derefter sælges for at udvikle de unges iværksættertalenter. Centar za Autizam producerer også et årligt akademisk tidsskrift, 'Autism'. Gennem sine 40-årige historie har CZA udviklet tætte forbindelser til dem, der udvikler politikker og planlægning, med forældreorganisationer i Kroatien og med akademiske partnere. Deres metoder til at arbejde med personer med autisme er videnskabeligt baserede (f.eks. brugen af struktur, PECS...). Også vigtigt er arbejdet med almindelige skoler. Nogle af CZA's elever deltager to gange om ugen i almindelige skoleprogrammer som idræt, kunst og musik. Inden for CZA er der en uddannet gruppe lærere, der giver professionel støtte til lærere, der arbejder med autistiske elever i almindelige skoler. Dette arbejde er organiseret i samarbejde med Uddannelses- og Læringsagenturet i Kroatien. Centret for Autisme's hjemmeside: www.autizam.hr
Olemisen Balanssia ry er en forskningsbaseret enhed, der udfører forsknings- og udviklingsstudier inden for formel uddannelse, træning, etablering af nationale og internationale netværk og kombinerer teoretiske og metodologiske studier med studier i virkeligheden. Vores mål er at være en uafhængig og forskningsbaseret nonprofit-enhed, der bidrager til strukturel transformation inden for uddannelse for udviklingen af barnet og samfundet ved at skabe en fælles forståelse baseret på kvalificerede data, konstruktiv dialog og forskellige meninger. Vores primære fokus er definitionen af uddannelsesmæssige behov med aktiviteter, der er fokuseret på dataindsamling, struktureret forskning og konstruktiv dialog. Inspireret af det finske uddannelsesmodel prioriterer vi social-emotionel læring sammen med banebrydende uddannelsesteknologier. Vi tror på, at alle bør være forberedte på dagens arbejdsmarked og forstå den komplekse verden, vi lever i. Derfor har vi brug for at hæve standarderne og sikre en solid uddannelse inden for naturvidenskab, matematik og teknologi samt udvikle tværgående færdigheder til at arbejde samarbejdsorienteret og kreativt med andre. Tro mod vores rødder supplerer vi vores forskningsarbejde med et stærkt program for interkulturel integration og udvekslingsaktiviteter samt iværksætterprojekter, der hjælper mennesker i vanskelige situationer (unge mødre, indvandrere, NEETS osv.) med at fortsætte deres læring med henblik på langsigtede reduktioner i arbejdsløshed og forbedret integration.
Olemisen Balanssia ry er en forskningsbaseret enhed, der udfører forsknings- og udviklingsstudier inden for formel uddannelse, træning, etablering af nationale og internationale netværk og kombinerer teoretiske og metodologiske studier med studier i virkeligheden. Vores mål er at være en uafhængig og forskningsbaseret nonprofit-enhed, der bidrager til strukturel transformation inden for uddannelse for udviklingen af barnet og samfundet ved at skabe en fælles forståelse baseret på kvalificerede data, konstruktiv dialog og forskellige meninger. Vores primære fokus er definitionen af uddannelsesmæssige behov med aktiviteter, der er fokuseret på dataindsamling, struktureret forskning og konstruktiv dialog. Inspireret af det finske uddannelsesmodel prioriterer vi social-emotionel læring sammen med banebrydende uddannelsesteknologier. Vi tror på, at alle bør være forberedte på dagens arbejdsmarked og forstå den komplekse verden, vi lever i. Derfor har vi brug for at hæve standarderne og sikre en solid uddannelse inden for naturvidenskab, matematik og teknologi samt udvikle tværgående færdigheder til at arbejde samarbejdsorienteret og kreativt med andre. Tro mod vores rødder supplerer vi vores forskningsarbejde med et stærkt program for interkulturel integration og udvekslingsaktiviteter samt iværksætterprojekter, der hjælper mennesker i vanskelige situationer (unge mødre, indvandrere, NEETS osv.) med at fortsætte deres læring med henblik på langsigtede reduktioner i arbejdsløshed og forbedret integration.
Miradas Foundation er en organisation, der blev oprettet i 2013 med fokus på omsorg og beskyttelse af mennesker med autisme og deres familier. Dens primære mål inkluderer beskyttelse af mennesker med enhver form for autismespektrumforstyrrelse (ASD), hjælpe dem med at minimere dens virkninger og tage alle former for handlinger for at forsvare rettighederne for personer under dens værgemål, forvaltning eller repræsentation. På samme måde retter Miradas Foundation sine handlinger mod udvikling af innovative initiativer, der fremmer bevidsthed, studier og forskning til forbedring af livskvaliteten for personer med ASD. I 2015 oprettede den Miradas for Autism Chair i samarbejde med University of Burgos.
Miradas Foundation er en organisation, der blev oprettet i 2013 med fokus på omsorg og beskyttelse af mennesker med autisme og deres familier. Dens primære mål inkluderer beskyttelse af mennesker med enhver form for autismespektrumforstyrrelse (ASD), hjælpe dem med at minimere dens virkninger og tage alle former for handlinger for at forsvare rettighederne for personer under dens værgemål, forvaltning eller repræsentation. På samme måde retter Miradas Foundation sine handlinger mod udvikling af innovative initiativer, der fremmer bevidsthed, studier og forskning til forbedring af livskvaliteten for personer med ASD. I 2015 oprettede den Miradas for Autism Chair i samarbejde med University of Burgos.
STANDO LTD er en forsknings- og uddannelsesorganisation baseret på Cypern, dedikeret til fremme af forskning og innovation. Samtidig er vi et godkendt VET Center akkrediteret af Human Resource Development Authority of Cyprus. Styrken i vores virksomhed ligger primært i vores højt kvalificerede team og dets omfattende netværk af internationale partnere. Vores dynamiske og erfarne akademikere, forskere og praktikere er engageret i implementeringen af storskala medfinansierede projekter og samarbejder med organisationer fra Cypern og rundt om i verden. Vi deltager aktivt i planlægningen og gennemførelsen af nationale og internationale projekter med det formål at levere innovative løsninger, der fremmer menneskers udvikling og samfundets sammenhængskraft. Siden 2016 har vi leveret en række professionelle og akademiske træninger inden for rammerne af Erasmus+ KA1 og KA2 samt kurser, seminarer og konsulenttjenester til forskellige målgrupper (studerende, unge, lærere, beslutningstagere, forældre, voksne), elever og personale inden for erhvervsuddannelse og voksencentre.
STANDO LTD er en forsknings- og uddannelsesorganisation baseret på Cypern, dedikeret til fremme af forskning og innovation. Samtidig er vi et godkendt VET Center akkrediteret af Human Resource Development Authority of Cyprus. Styrken i vores virksomhed ligger primært i vores højt kvalificerede team og dets omfattende netværk af internationale partnere. Vores dynamiske og erfarne akademikere, forskere og praktikere er engageret i implementeringen af storskala medfinansierede projekter og samarbejder med organisationer fra Cypern og rundt om i verden. Vi deltager aktivt i planlægningen og gennemførelsen af nationale og internationale projekter med det formål at levere innovative løsninger, der fremmer menneskers udvikling og samfundets sammenhængskraft. Siden 2016 har vi leveret en række professionelle og akademiske træninger inden for rammerne af Erasmus+ KA1 og KA2 samt kurser, seminarer og konsulenttjenester til forskellige målgrupper (studerende, unge, lærere, beslutningstagere, forældre, voksne), elever og personale inden for erhvervsuddannelse og voksencentre.

Kontakt

contact us
Name
Name
First
Last